Введение: Чрезмерная водность текста в академических текстах является существенным препятствием для эффективной научной коммуникации, осложняя однозначность восприятия информации и снижая глубину понимания научной информации. Цель: В данном систематическом обзоре предметного поля исследуются природа, причины и последствия чрезмерной водности текста, а также стратегии решения этой проблемы в контексте академического письма с разграничением нюансов, связанных с неоднозначностью понимания терминов "водность" и "многословность". Методы: Данный обзор был реализован с опорой на две электронные базы данных, Scopus и Google Scholar.В результате поискового запроса было выявлено 256 исследований. Используя протокол PRISMA-ScR и мнемоническую технику "PCC" (популяция, контекст, концепт) для формулирования критериев включения и исключения источников, авторы выявили 30 англоязычных исследований, непосредственно посвященных изучению водности текста и стратегий её нивелирования. Результаты: Анализ исследований, вошедших в обзор, продемонстрировал, что, хотя чрезмерное использование пустых слов и рассматривается как значимая проблема для авторов научных статей, она не получила должного освещения в научной литературе. Проведенный анализ позволил разграничить глубину и объем синонимично воспринимаемых терминов "водность текста" и "многословность", оказывающих разное влияние на эффективность академического письма. Ключевыми факторами, провоцирующими водность текста, являются сложные структуры предложений, излишние номинализации, использование избыточных фраз или чрезмерно сложной лексики. Эффективные стратегии сокращения избыточной многословности включают упрощение конструкций предложений, устранение словесной избыточности и стратегическое использование многословия для достижения положительного риторического эффекта. Заключение: Данный обзор подчеркивает важность осознания и стратегического управления использованием «пустых» слов в академических текстах для повышения индекса читабельности текста и уровня вовлеченности читательской аудитории. Применяя критический подход к устранению ненужного многословия, авторы способны значительно улучшить качество академической коммуникации.
Background: Excessive use of empty words in academic texts is a significant impediment to effective communication, often complicating the clarity and reducing the comprehensibility of scholarly writing. Purpose: This systematic scoping review investigates the nature, causes, and consequences of excessive use of empty words, alongside strategies for mitigating this issue in academic writing, differentiating between the nuanced connotations of ‘verbosity’ and ‘wordiness’. Methods: Employing a detailed search strategy, the review engaged two electronic databases – Scopus and Google Scholar, initially identifying 256 studies. Employing the PRISMA-ScR protocol and the ‘PCC’ mnemonic (Population, Context, Concept) for inclusion and exclusion criteria, 30 English-language studies directly addressing the excessive use of empty words and strategies for reduction were included. Results: The synthesis of the selected research revealed that while the excessive use of empty words is widely recognized as a challenge for authors and academics, the problem remains underexplored. The analysis clarified the distinction between ‘verbosity’ and ‘wordiness’– terms often used interchangeably but with distinct implications for academic writing. Key factors contributing to this issue include complex sentence structures, unnecessary nominalizations, and the use of redundant phrases or overly complex vocabulary. Effective strategies for reducing excessive wordiness involve simplifying sentence constructions, employing more direct language, eliminating redundancy, and strategically using verbosity for positive rhetorical effects. Conclusion: The review emphasises the importance of awareness and strategic management of empty word usage in academic texts to enhance readability and engagement. By adopting a critical approach to the elimination of unnecessary verbiage, authors can significantly improve the quality of academic writing.